نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• فیروز محمودی ¹
• مهدی رنجبر ¹
• حنانه بهشتی ²

¹ دانشگاه تبریز

² دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، ایران

چکیده

The present study aimed to examine the relationship between school participation and individual characteristics among upper secondary school students in District 3 of Tabriz. In terms of purpose, the study is applied, and with regard to data collection, it follows a descriptive–correlational design. The statistical population consisted of 14,412 upper secondary school students in District 3 of Tabriz. Based on the Krejcie and Morgan table, a sample of 374 students was selected. Sampling was conducted using proportional stratified random sampling, with strata formed based on age, gender, and grade level. Data were collected using the School Participation Questionnaire developed by Anderson et al. (2019) and the Social Intelligence Questionnaire developed by Silvera, Martinussen, and Dahl (2001). Content validity (CVI) and face validity of the questionnaires were evaluated and confirmed by a panel of subject-matter experts. Reliability was assessed using Cronbach’s alpha, yielding coefficients of 0.938 for the school participation questionnaire and 0.819 for the social intelligence questionnaire. Data analysis was conducted using descriptive statistics, and inferential analyses included independent samples t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), and Pearson correlation coefficients. In addition, structural equation modeling (SEM) using PLS-SEM (SmartPLS 3) was employed to examine the structural relationships among school participation, social intelligence components, individual characteristics, and academic achievement. The findings indicated that school participation did not differ significantly according to demographic characteristics or academic achievement.

کلیدواژه‌ها

• مشارکت در مدرسه
• جنسیت
• سن
• معدل
• هوش اجتماعی

موضوعات

• الگوهای برنامه درسی

عنوان مقاله [English]

The Relationship between School Participation and Individual Characteristics, Academic Achievement, and Social Intelligence of Students

نویسندگان [English]

• Firooz Mahmoodi ¹
• Mahdi Ranjbar ¹
• hannaneh beheshti ²

¹ Tabriz university

² PhD student in Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tabriz, Iran

چکیده [English]

این پژوهش به منظور بررسی رابطه مشارکت در مدرسه و ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه ۳ تبریز انجام شد. روش تحقیق به لحاظ هدف،کاربردی و از نظر گردآوری داده‌ها توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم ناحیه 3 است که به تعداد 14412 نفر بودند. برای تعیین حجم نمونه آماری مورد مطالعه از جدول کرجسی و مورگان استفاده شد که بر اساس این جدول برای تعداد 14412 نفر باید 374 نفر بعنوان حجم نمونه انتخاب و بعد از تعیین حجم نمونه، از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه-ای نسبتی برای فرآیند نمونه‌گیری استفاده شد و طبقات براساس سن و جنسیت و پایه تحصیلی شکل گرفت. برای گردآوری اطلاعات مورد نیاز پژوهش از پرسشنامه استاندارد مشارکت در مدرسه اندرسون و همکاران (2019) و پرسشنامه استاندارد هوش اجتماعی سیلورا، مارتینوسون و داهل (2001) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه‌ها با استفاده از شاخص روایی محتوایی (CVI) و روایی صوری (Face Validity) توسط گروهی از اساتید خبره بررسی و تأیید شد و برای سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که میزان برآورده شده برای دو پرسشنامه به ترتیب برابر با 938/0 و 819/0 مولفه‌ها به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و برای آزمون فرضیه‌ها از آزمون تی مستقل، تحلیل واریانس و همبستگی پیرسون استفاده شد و به منظور بررسی روابط ساختاری بین مشارکت دانش‌آموزان و مؤلفه‌های هوش اجتماعی، ویژگی‌های فردی و پیشرفت تحصیلی، مدل معادلات ساختاری با نرم‌افزار PLS3 به کار گرفته شد.

کلیدواژه‌ها [English]

• school participation
• gender
• age
• academic achievement
• social intelligence