نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• مریم مرندی حیدرلو

استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

چکیده

آموزش و ارتقای سواد بوم‌شناختی به عنوان پارادایمی نوظهور در تعلیم و تربیت، یکی از دغدغه‌های نظام های آموزشی است. هدف پژوهش حاضر ارائه مدلی برای ارتقای سواد بوم شناختی دانش آموزان مقطع ابتدائی است. پژوهش حاضر کیفی و مبتنی بر نظریه داده بنیاد است. نمونه اماری از نوع فرد ماهر و شامل 18 نفر از متخصصان و صاحبنظران مرتبط با حوزه سواد بوم شناختی و حوزه برنامه ریزی درسی بود. از ابزار مصاحبه های نیمه ساختار‌یافته جهت گرداوری داده‌ها استفاده شد. ﺑﺮای کسب اﻋﺘﺒﺎر و رواﯾﯽ دادهﻫﺎ از دو روش ﺑﺎزﺑﯿﻨﯽ ﻣﺸﺎرﮐﺖﮐﻨﻨﺪﮔﺎن و ﻣﺮور ﺧﺒﺮﮔﺎن ﻏﯿـﺮ ﺷـﺮﮐﺖ ﮐﻨﻨـﺪه در ﭘﮋوﻫﺶ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. داده ها با الهام از نظریه گلاسر از طریق کدگذاری دستی تجزیه و تحلیل و پس از استخراج کدهای اولیه و محوری، مقوله های مرتبط استخراج و سپس طراحی الگو صورت گرفت. براساس یافته های پژوهش، 419 کد اولیه، 65 کد محوری و 21 مقوله محوری، در قالب شرایط علّی ، زمینه ای، مداخله گر، راهبردها/ اقدامات، پیامدو پدیده اصلی (ارتقای سواد بوم شناختی) طبقه‌بندی شدند. با توجه به رشد و گسترش بحران های بوم شناختی و ضرورت اشنائی دانش آموزان از سنین پائین تحصیلی با روشهای ارتقای سواد بوم شناختی، با بهره گیری از این الگو می توان در نهادینه کردن سواد بوم شناختی در دانش آموزان اقدام کرد و آنان را برای زیست بومی بهتر در آینده آماده کرد.

کلیدواژه‌ها

• سواد
• بوم شناسی
• سواد بوم شناختی
• دانش آموزان مقطع ابتدائی
• نظریه پردازی داده بنیاد

موضوعات

• الگوهای برنامه درسی

عنوان مقاله [English]

Designing a Model for Promoting Ecological Literacy of Elementary School Students Based on Grounded Theory Approach

نویسنده [English]

• Maryam Marandi Heidarloo

Assistant Prof. in Curriculum Development, Educational Sciences Department, Farhangian University, Tehran. Iran.

چکیده [English]

Teaching and promoting ecological literacy as an emerging paradigm in education is one of the concerns of educational systems. The aim of the current research is to present a model for improving the ecological literacy of elementary school students. The current research is qualitative and based on Grounded theory. The statistical sample was of the expert type and included 18 experts related to the field of ecological literacy and the field of curriculum development. Semi-structured interviews were used to collect data. In order to obtain the reliability and validity of the data, two methods of reviewing the participants and reviewing experts who did not participate in the research were used. The data was analyzed by manual coding inspired by Glaser's theory and after extracting the primary and central codes, related categories were extracted and then the pattern was designed. Based on the findings of the research, 419 primary codes, 65 core codes and 21 core categories, in the form of causal conditions,, contextual , Strategies , consequences and the main phenomenon (enhancement of ecological literacy) were classified. Considering the growth and spread of ecological crises and the necessity of familiarizing students with the methods of promoting ecological literacy from an early age, by using this model, it is possible to institutionalize ecological literacy in students and prepare them for better life in the future

کلیدواژه‌ها [English]

• Literacy
• Ecology
• Ecological Literacy
• Primary School Students
• Grounded Theory