نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• ملیحه ربیعی

دکتری فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی/دانشگاه فرهنگیان، پردیس زینبیه پیشوا

چکیده

هدف این پژوهش، مقایسه مهارت‌های اشتغال‌پذیری در نظام آموزشی ایران و ژاپن از منظر سیاست‌های کلان و تحلیل محتوای کتب دوره ابتدایی به‌منظور ارائه راهکارهایی برای تحقق اشتغال‌پذیری مطلوب است. این مطالعه با روش تطبیقی و رویکرد کیفی (با تمرکز بر تحلیل اسناد و مضامین) انجام و برای تحلیل داده‌ها از رویکرد ناحیه‌ای بردی بهره گرفته شد. در بخش کیفی، واحد مشاهده سطح «کلان» (کشور) و جامعه آماری شامل کلیه اسناد سیاستی کلان و کتب درسی دوره ابتدایی دو کشور است. نمونه‌گیری به صورت هدفمند و بر اساس استراتژی «آشنایی غریبه‌ها» انجام شده که طی آن ژاپن به عنوان کشوری با پیشینه موفق (غریبه) و ایران به عنوان کشور بومی پژوهشگر (آشنا) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده، فهرست وارسی تحلیل محتوا مبتنی بر مؤلفه‌های مهارت اشتغال‌پذیری بود که روایی آن از طریق نظر صاحب‌نظران و پایایی آن با کدگذاری مجدد و محاسبه توافق بین کدگذاران تأمین شد. داده‌های کیفی با استفاده از تحلیل محتوی کیفی و کدگذاری مبتنی بر مضامین تحلیل شدند. در بخش توصیفی-کمی نیز از همان ابزار برای استخراج فراوانی مضامین استفاده شد و داده‌ها با آمار توصیفی (فراوانی و درصد) به صورت مقایسه‌ای ارائه گردید. یافته‌های حاصل از تحلیل مضامین نشان داد که هر دو نظام آموزشی بر پرورش مهارت‌هایی چون تعاون، سازگاری، همکاری و مسئولیت‌پذیری تأکید دارند و نظام آموزشی ژاپن توجه بیشتری به پرورش مهارت‌های اشتغال‌پذیری داشته و به رشد آگاهی دانش‌آموزان از نقش کشور در جامعه بین‌الملل برای ایجاد علاقه به ارتباط با جهان پرداخته است.

کلیدواژه‌ها

• مهارت
• اشتغال پذیری
• آموزش ابتدائی
• ایران
• ژاپن

موضوعات

• مطالعات تطبیقی

عنوان مقاله [English]

A Comparative Study of Employability Skills in Iranian and Japanese Primary Education

نویسنده [English]

• Maliheh rabiei

PhD in Islamic Philosophy of Education, Faculty Member at Farhangian University, Zeinabieh Campus in Pishva, Iran

چکیده [English]

This study conducted a comparative analysis of employability skills within the primary education systems of Iran and Japan, focusing on macro-level policies and textbook content. identify effective strategies for fostering optimal employability outcomes. Employing a comparative research design with a qualitative approach—centered on document and thematic analysis—the study utilized Bereday's comparative model for data analysis.At the macro level, the research examined key policy documents and all primary-level social studies textbooks from both countries. A purposive sampling strategy, informed by the "stranger-familiar" concept, was adopted, selecting Japan as a high-performing reference system (the "stranger") and Iran as the domestic context (the "familiar"). Data were collected using a content analysis checklist based on core employability skill components. The instrument's validity was established through expert review, and its reliability was confirmed via inter-coder agreement measures following recoding procedures. Qualitative data were analyzed through thematic coding, while quantitative descriptive statistics (frequencies and percentages) were used to compare the prevalence of identified themes.The findings indicate that both educational systems emphasize the development of foundational cooperative skills, such as collaboration, adaptability, and responsibility. However, the Japanese system demonstrates a more pronounced and systematic emphasis on cultivating a broader range of employability skills. A distinctive finding is Japan's explicit focus on raising students' awareness of their nation's role in the international community, thereby fostering a global mindset and interest in worldwide engagement from an early age. The study concludes by highlighting the need for a strategic re-evaluation and innovative redesign of career education approaches.

کلیدواژه‌ها [English]

• Skill
• Employability
• Primary Education
• Iran
• Japan