نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• علی اصغر محمدی ¹
• محسن حاجی تبار ²
• میمنت عابدینی بلترک ²

¹ کارشناسی ارشد رشته مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران

² دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران

چکیده

هدف پژوهش حاضر‌، بررسی تأثیر آموزش به شیوه کلاس درس معکوس بر عملکرد تحصیلی و نگرش نسبت به درس علوم در دانش‌آموزان پایه ششم می‎باشد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با (طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) بوده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‏آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر ساری می‏باشد که با استفاده از شیوه نمونه‏گیری تصادفی جایگزینی و با استفاده از فرمول کوکران تعداد 64 نفر در دو گروه کنترل(32 نفر) و گروه آزمایش(32 نفر) به عنوان نمونه آماری انتخاب شده‌اند. جهت گردآوری داده‌ها، از دو پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور(1999) و پرسشنامه نگرش به علوم اکپینر و همکاران(2009) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطّلاعات از تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش به شیوه کلاس درس معکوس بر عملکرد تحصیلی و مولفه‏های آن و هم‏چنین بر نگرش به‌درس علوم و مؤلفه ‏های آن تأثیر مثبت و معنی‌داری داشت. بنابراین می‏توان گفت که با آموزش به شیوه کلاس درس معکوس می‏توان عملکرد تحصیلی و نگرش‏ دانش‏آموزان نسبت به درس علوم را افزایش داد.

کلیدواژه‌ها

• آموزش معکوس
• عملکرد تحصیلی
• نگرش
• نگرش به درس علوم

موضوعات

• ارزشیابی آموزشی

عنوان مقاله [English]

The Effect of Flipped Classroom Teaching on Academic Performance and Attitude toward Science Lessons in Sixth-Grade Students

نویسندگان [English]

• aliasghar mohammadi ¹
• mohden hajitabar firozjaee ²
• meimanat abedini baltork ²

¹ w

² Associate Professor in Curriculum Studies, Department of Education, Faculty of Humanities and Social Sciences , University of Mazandaran ,Babolsar, Iran

چکیده [English]

The purpose of the current research is to investigate the effect of flipped classroom teaching on academic performance and attitude toward science lessons in sixth-grade students. The research method was semi-experimental, with pre-test and post-test designs and a control group. The statistical population included all male students in the sixth grade of primary school in the city of Sari. Using the replacement random sampling method and the Cochran formula, 64 people were place into a control group (32 people) and an experimental group (32 people). In order to collect data, Pham and Taylor's (1999) academic performance questionnaire and Akpiner et al.'s (2009) science attitude questionnaire were used. Multivariate analysis of variance was used to analyze the data. The results showed that teaching in the flipped classroom style had a positive and significant effect on students’ academic performance and its components, as well as on their attitude toward science lessons and its components. Therefore, it can be said that by teaching in a flipped classroom, the academic performance and attitude of students toward science lessons can be increased.

کلیدواژه‌ها [English]

• Flipped teaching
• academic performance
• attitude
• attitude towards science course