نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• رضا فضلعلی زاده

عضوهیات علمی ، دانشگاه فرهنگیان سمنان

چکیده

هدف : تاثیر یادگیری معکوس بر تفکر خلاق دانش آموزان پسر پایه پنجم دوره ابتدایی در درس علوم تجربی منطقه ٤ آموزش و پرورش شهر تهران سال تحصیلی 1403-1402بود.
روش کار: این پژوهش از نظرگردآوری از آنجا که در این تحقیق، محقق نمی توانست آزمودنی ها را به شیوه ی تصادفی درگروه های مورد مطالعه قراردهد بنابراین از طرح نیمه آزمایشی و زمینه یابی تاثیر روش تدریس وارونه بر تفکر خلاق، از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده نمود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی منطقه 4 شهر تهران بود.نمونه این پژوهش شامل 30نفردانش آموزان پسر پنجم دوره ابتدایی (15) نفرگروه آزمایش 15نفرگروه گواه بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس(1979) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی و در آمار استنباطی، با توجه به اینکه مقیاس اندازه گیری فاصله ای و با پیش فرض نرمال بودن داده ها از آمار پارامتریک و با توجه به اینکه داده ها پیوسته بوده از آزمون آماری تی وابسته و تحلیل واریانس (آنوای یک راهه) استفاده می گردد.
یافته ها: یادگیری معکوس موجب بهبودسیالی تفکر،انعطافپذیری ،ابتکار ،بسط تفکر و تفکر خلاق دانش آموزان می گردد.
نتایج این پژوهش نشان می دهد که یادگیری معکوس از نوع یادگیری فعال می باشد و با روش های متفاوت آموزشی به سیالی تفکر دانش آموزان منجر می شود. دانش آموزان به صورت فعال در فراگیری و ایجاد دانش مشارکت می کنند

کلیدواژه‌ها

• یادگیری معکوس
• تفکر خلاق
• علوم تجربی
• دوره ابتدایی

موضوعات

• نظریه برنامه درسی

عنوان مقاله [English]

The Effect of Reverse Learning on the Creative Thinking of Fifth-Grade Male Students in the Course of Experimental Science

نویسنده [English]

• Reza fazlalizadeh

Faculty member farhangeyan university semnan

چکیده [English]

Introduction: The present study aims to investigate the effect of reverse learning on the creative thinking of fifth-grade male students in the course of experimental science in District 4 of Tehran.           Method: This study used a semi-experimental design to find out the effect of the reverse teaching method on creative thinking, using a pre-test-post-test type with a control group. This design includes two groups that are compared before and after exposure to the variable, and the selection of the subjects from the society and their replacement in the groups is not done randomly. The present research is also applied in terms of its purpose. The statistical population included all fifth-grade male students of District 4 of Tehran city. The sample included 30 fifth-grade male students of elementary school in the experimental group (N = 15) and 15 in the control group, who were selected by the available sampling method. The researcher could not randomly place the subjects in the study groups as they were already organized into two classes, and the researcher could not move them. The data collection tool in this research was Torrance's (1979) standard creativity questionnaire. To analyze the data in the descriptive statistics method, prevalence, percentage, mean, and standard deviation were used, and in inferential statistics, considering that the measurement scale was interval and with the assumption of normality of the data from parametric statistics and considering that the data were continuous, the dependent t-test and analysis of variance (one-way ANOVA) were used. Findings: Results revealed that reverse learning improves students' thinking fluency, flexibility, initiative and development of their thinking, and their creative thinking.  Conclusion: Reverse learning is a type of active learning that leads to fluency in students' thinking through different teaching methods. Students actively participate in learning and creating knowledge and continue to test and evaluate their knowledge and generate ideas by presenting and examining possible solutions.

کلیدواژه‌ها [English]

• Reverse learning
• creative thinking
• experimental science
• elementary school